Vocabulaire : Famille d’Animaux.


Bonjour,
Voici un fichier pour travailler le vocabulaire autour des familles d’animaux.
Il va convenir autant au cycle 1 (maternelle) si vous lisez les étiquettes à l’enfant qu’au cycle 2 avec un enfant lecteur qui va pouvoir réaliser cet atelier de vocabulaire en toute autonomie puisqu’ il est autocorrectif.

Dans le fichier vous pouvez imprimer une pochette pour ranger le matériel.
N’oubliez pas d’imprimer les étiquettes en recto-verso si vous voulez que l’enfant puisse être autonome et s’autocorrige (paramétrage de l’imprimante : retourner sur bords longs).

Deux versions au choix pour les polices : script majuscules et cursif.

Catégorisation des Véhicules: Terre-Mer-Ciel


Bonjour,

Un fichier pour travailler sur la catégorisation des véhicules selon qu’ils évoluent sur terre / mer ou ciel.
Vous pouvez retrouver le même fichier mais avec les animaux ICI .
L’enfant dispose d’images qu’ils doit replacer sur la bonne planche (si vous avez déjà la version « animaux » vous n’imprimerez que la planche « terre » qui est différente (j’ai mis une route), les deux autres planches (ciel et mer) restent inchangées.
J’ai ajouté à ce fichier des étiquettes avec le nom des véhicules, les lecteurs pourront ainsi associer le nom à l’image de l’engin.

¤¤¤ Fiches d’autocorrection pour en faire un atelier autonome.
¤¤¤ Deux versions disponibles Dumont (écriture cursive) ou Comic sans MS (écriture scripte).

[Folder] Véhicules Terre-Mer-Ciel [Cursive Dumont]

 

• Pour télécharger le fichier [Version Dumont], c’est ici: Véhicules Terre-Mer-Ciel [Cursive Dumont]

• Pour télécharger le fichier [Version Comic sans MS], c’est ici: Véhicules Terre-Mer-Ciel [Comic sans MS]

Jeu de Discrimination Auditive: Bruits d’Animaux [par Guillaume Lannaud]


Article écrit par @Guillaume Lannaud (modérateur de notre groupe Facebook) que je remercie pour son partage.

Bonjour à toutes et à tous,

Ayant préparé un petit jeu d’écoute pour mes petits, moyens et grands de maternelle pour assurer la continuité pédagogique, je me dis qu’il serait dommage de ne pas le partager.

Il s’agit donc d’un jeu d’écoute de sons.
J’ai sélectionné plus particulièrement trente-cinq bruits d’animaux à faire écouter à vos enfants afin de leur faire travailler la discrimination auditive.

Insectes, oiseaux, animaux marins, domestiques, de la ferme ou sauvages, il y en a pour tous les goûts.

Pour parfaire le travail, j’ai également préparé trente-cinq images qui, comme vous pouvez le deviner, correspondent à chaque bruit d’animal.

Je vous propose alors une progression autour de cette activité.

• Dans un premier temps, faites écouter quelques-uns des bruits d’animaux à votre enfant (adaptez cela à ses facultés de concentration et à sa motivation, en commençant pour les PS par les animaux qu’ils sont les plus à même de rencontrer dans leur milieu proche), en n’hésitant pas à lui faire réécouter plusieurs fois chacun d’entre eux si nécessaire.
Demandez-lui alors d’identifier l’animal qui émet ce bruit. Si vous sentez votre enfant intéressé et concentré, vous pourrez passer à la séance suivante, sinon n’hésitez pas à la reprendre en lui expliquant que ce jeu ne fonctionne que si on écoute très attentivement les sons.

• Au cours d’une deuxième séance, répétez la même activité en utilisant la même sélection de bruits mais en introduisant cette fois les cartes correspondantes que vous étalerez devant votre enfant.
Travaillez d’abord le vocabulaire en lui demandant de nommer tous les animaux figurant sur les cartes sélectionnées. S’il sèche ou qu’il se trompe, donnez lui le nom correct, ne le laissez jamais dans l’erreur.

•Ensuite, procédez comme à la première séance : faites écouter à votre enfant les quelques bruits que vous aurez choisis, mais demandez-lui cette fois après chaque bruit de pointer du doigt la carte de l’animal qu’il vient d’entendre tout en le nommant.

Il associera ainsi un son à une image et à un mot.

Là encore, s’il se trompe, montrez-lui la carte correcte qu’il fallait trouver ou donnez-lui le nom attendu.

• Au cours des séances suivantes, reprenez les sons déjà vus (la répétition permet de mieux garder les choses en mémoire) tout en ajoutant quelques nouveaux sons et quelques nouvelles cartes, d’abord ceux à la portée de votre enfant, puis petit à petit, ceux qui sont plus difficiles à distinguer les uns des autres (par exemple, les oiseaux). Cette activité est prévue pour être étalée sur plusieurs semaines, et non pas pour être abordée de manière condensée sur deux ou trois jours.

Proposez par exemple à votre enfant deux ou trois séances d’écoute par semaine, pas plus, pour ne pas le lasser et lui laisser le temps d’assimiler les sons et le vocabulaire.

———- UN LOTO:

Sachez également qu’un tel support est assez riche car il peut s’utiliser de différentes manières. Vous pouvez par exemple l’utiliser un comme un loto avec votre enfant ou d’autres personnes. Chaque joueur choisit 6 cartes images (ou un nombre que vous définirez en fonction du niveau de votre enfant).

Ensuite, mettez en lecture les bruits de manière aléatoire. Si l’un d’eux correspond à l’une des cartes que vous avez en votre possession, vous posez un pion sur cette carte. Poursuivez ainsi le jeu. Le premier joueur qui a posé un pion sur toutes ses cartes a gagné le loto.

———- UN MEMORY:

Vous pouvez également imprimer ce jeu de cartes en double exemplaire, découper chaque carte et procéder à un jeu de Mémory en posant les cartes (face cachée et de manière organisée) devant vous et en demandant à votre enfant de retourner deux cartes afin de retrouver les paires identiques. Bien entendu, pour ce jeu, sélectionnez un nombre limité de cartes à moins de vouloir voir votre enfant lâcher l’affaire en moins d’une minute!
C’est encore une fois l’occasion de lui faire nommer les animaux qu’il retourne afin qu’il utilise lui-même le vocabulaire et finisse par le mémoriser.

J’espère avoir assez détaillé l’utilisation de ce matériel.

Faites-en bon usage!


• Pour télécharger le fichier « cartes de nomenclature animaux », c’est ici :  Cartes de nomenclature animaux

• Pour télécharger le fichier « notice explicative », c’est ici :  Notice explicative jeu d’écoute des bruits d’animaux et cartes de nomenclature

• Pour le fichier audio, il ne passe ni  ici ni sur le groupe Facebook donc suivez ce lien pour le télécharger:  Bruits animaux

Loto des Graphèmes Complexes


Bonsoir,

Si je vous dit que ce fichier m’a pris de longues heures… à tel point que je l’ai commencé il y a un an et puis il est resté en sommeil de très longs mois… il y a quelques semaines je me suis remise à travailler sur ce fichier assez conséquent. Il n’est pas parfait mais cela permettra de travailler les graphèmes de manière un peu plus ludique je pense, en classe ou à la maison.

Selon le niveau de l’enfant dans son acquisition de la lecture et des différents phonèmes vous pouvez proposer seulement les premières fiches.

Le nombre de planches correspond à une classe, à la maison vous pouvez adapter en triant les mots selon les planches que vous aurez choisies.

Vous pouvez jouer en posant directement le mot sur la planche ou bien en utilisant des jetons.
Le joueur ayant le plus de jetons (ou mots) gagnera !

On peut aussi envisager un jeu en autonomie si vous marquez d’un signe (ou gommette) chaque image et mot correspondant.

[Folder] Loto des graphèmes complexes

• Pour télécharger le fichier, c’est ici:  Loto des graphèmes complexes

Jeu « Mistigri » d’Halloween


Bonjour,

J’ai déjà publié une version du jeu « Mistigri » sur les insectes, en voici une pour Halloween.

J’espère qu’elle plaira à vos enfants petits et grands!

Pour celles et ceux qui ne connaissent pas les règles, tout est dans le fichier pas de stress.

[Folder] Jeu du Mistigri Halloween
Pour télécharger le fichier, c’est ici:  Jeu du Mistigri Halloween

Les Contraires


Bonjour,

Il n’est pas toujours facile pour le enfant d’appréhender la notion de « contraire ». Que ce soit les images ou les mots, vous trouverez dans ce fichier de quoi travailler cette notion avec vos enfants.
Pour les plus jeunes vous pouvez proposer quelques images et pour les plus grands vous aurez les images et les billets de lecture.

Ainsi ce fichier peut s’utiliser en Cycle1 (maternelle) et en Cycle2 (au moins pour le CP).

Les Contraires.jpg

Quelques photos de l’utilisation de ce fichier à la maison (je n’avais pas encore eu le temps de couper les coins des cartes que mon loulou s’est empressé de le tester, il adore certaines images :P)

Ce diaporama nécessite JavaScript.

 

Pour télécharger le fichier, c’est ici:  Les Contraires

Cartes de Nomenclature: Les Légumes


Bonjour,

J’ai constaté avec stupeur que mon loulou avait dû mal à identifier certains légumes sur les étals donc on va trailler tout cela avec les cartes de nomenclature.

Je vous partage le fichier avec plaisir, reste à faire votre choix parmi les nombreux légumes ou légumes-fruits comme la tomate par exemple.

Pour le moment le fichier existe en cursif (Dumont), si j’ai beaucoup de demandes en commentaires pour le script, je vous ferai une version.

[Folder] Cartes de nomenclature des Légumes

• Pour télécharger le fichier des cartes [cursif], c’est ici:  Cartes de nomenclature des Légumes

• Pour télécharger le fichier pour les pochettes, c’est ici:  Pochette rangement-Cartes nomenclature des légumes-

Confusions de Phonèmes: [z] ,[s], [ʒ], [ʃ]


Bonjour,

Autrefois, nous ne faisions pas tout le temps la distinction entre représentations écrites et orales, il n’existait pas une écriture convenue pour l’oral. Par exemple « oiseau » : En voyant le mot écrit, rien ne permet de deviner sa prononciation : [wazo]. On a utilisé les mêmes éléments pour transcrire écrit et oral en utilisant une unité de l’écrit : la lettre. On parlait de la « prononciation d’une lettre » C’est une erreur : une lettre ne se prononce pas, elle s’écrit.
Donc par le passé, le terme de « lettre » pouvait désigner une lettre ou un son.

Un phonème est un ensemble de sons trouvés dans les mêmes environnements, et qui remplissent la même fonction dans la langue.
Exemple: Le son [i] en français remplit la même fonction quel que soit la personne qui le prononce. Les différentes façon de prononcer le [i] correspondent à une seule unité abstraite remplissant un certain rôle dans la langue : le phonème /i/.

A ce niveau, l’ordre d’apparition est important : « sa » est différent de « as ». « le » de « se » : avant une même voyelle, le sens change en changeant une consonne.

 » sa « ,  » se  » : Cette voyelle « e » constitue-t-elle un phonème? Oui car en changeant cette voyelle, on change le sens. On a procédé à une commutation : la commutation est une procédure de découverte des phonèmes.

L’opposition (symbolisée par ~) est ce qui distingue un élément phonologique d’un autre. 

On utilise la notion d’opposition uniquement entre phonèmes
Comme par exemple dans ce fichier: • /s/ ~ /z/

• /ʒ/ ~ /ʃ/

Après cette explication qui, je le conçois n’est pas très simple, revenons aux Alphas qui seront beaucoup plus simples pour les enfants.
Voici un visuel de ce fichier sur la confusion de ces phonèmes:

Aucune description de photo disponible.

J’ai ajouté en fin de fichier des cartes images pour travailler avec les plus jeunes:
• 16 images avec le « son » d’attaque (celui que l’on entend en début de mot).
• 16 images avec le « son » final (celui que l’on entend en fin de mot).

Vous pouvez bien entendu télécharger toutes les pages pour avoir plus d’images pour les plus âgés.
Pour une auto-correction, je vous invite à ne proposer que 4 images pour chaque phonème, ainsi l’enfant pourra contôler si il a fait une erreur.
Si il y a confusion, mettez bien les deux phonèmes en opposition afin que l’enfant puisse percevoir la différence.

Pour télécharger le fichier, c’est ici:  Confusion des sons J-S-Z-CH

Créez un site ou un blog sur WordPress.com

Retour en haut ↑